皮纹检测、优势学习管道与八大智能的培养
早在半个多世纪前，科学家们就发现手指皮纹与先天的智能有关系。当时，医学研究已经发现，胎儿在母体内生长到第13周到16周时，大脑的纹路与手指皮纹同步成长。后来医学证实，这两者之间存在着完全的关联。每个人皮纹的形状主要取决于遗传因素，皮纹能反映出个人的某些遗传特征和身体状况。之后，有许多医学家和科学家根据遗传学、胚胎学、皮纹学、脑神经科学等学科，再加上临床经验的整合，证实从皮纹中可以准确分析出孩子的多元智能及潜在个性。
皮纹检测必须通过采集指纹和掌纹来统计分析，绝不是看看手相就能看出来的。它是多年医学和科学验证的结晶。形象地说，就像是X光可以透视器管疾病一样。皮纹测试正是通过扫描指纹和掌纹，来分析出人类大脑先天各方面的发展的潜能的。
通过皮纹测试，在很大程度上我们能了解到孩子的大脑到底在哪一个区域的脑容量相对较大。根据大脑的功能分布，我们能找到每一个孩子的优势学习管道。
比如，如果我们通过皮纹检测，发现孩子的顶叶区的脑容量相对较大，那么多半这个孩子是体感触觉型的孩子，也就是说，体感触觉是这个孩子的优势学习管道。这样，我们可以找到更有针对性和更恰当的方法，来培养我们的孩子。
对应大脑的功能分布，我们可以发现，人类的优势学习管道大致可以分为三种：听觉型、视觉型、体感触觉型或简称体觉型。
下面我们分别来看看如何借助于这三种优势学习管道来培养孩子的多元智能。
●听觉型
当过教师的人或者会有这样的体验，当你在课堂上讲解你精心准备的课程时，你会发现有的孩子趴在桌上，脸上的表情让你觉得他似乎有些心不在焉。当别的孩子眼睛一眨不眨地盯着你看时，他却连眼皮好像都懒得抬一下。每当这时，你一定会以为这是一个不认真的孩子。也许你会生气，也许你会不动声色地继续观察。但是，在你的心里，你一定已经有了这样一种看法：这个孩子的成绩肯定不会好。但是，出乎你意料的是，在此后的考试中，这个在你看来不够认真的学生，居然考得非常之好。这时，作为老师的你，有可能会难以理解，也有可能受到一点自尊心的打击：对这个学生而言，你这个老师似乎没有存在的必要。
还有另外一种完全相反的现象，就是你常常发现，有些在课堂上眼睛一眨不眨完全盯着你看的学生，并没有你想象中学得好。很多课堂上你讲的东西他似乎从没听见过。
这一切到底是因为什么?
其实，你看到的一切，都是假象。真实的情况是，前一个学生并非是不认真的孩子，只不过他是个听觉型的孩子，也就是说，听觉是他的优势学习管道。当他在课堂上连眼皮都不抬一下的时候，他却在认真听你说的每一个字。后一种现象是，学生是认真的学生，不过他可能弄错了自己的优势学习管道，或者他没发觉自己是听觉型学习的人，以致出现了事倍功半的后果。
听觉型孩子的特点是：善于用听觉学习，多用语音记忆，能通过语言来理解事物。他们常常爱说话，发出很多的声音。习惯于把思考过程口语化，常常需要把正在想的东西讲出来。在安静的不被打扰的空间中，学习效果会比较好。
凡是声音都会吸引听觉型孩子的注意力，声音和节奏是他们了解和掌握人、事、物的内涵及运作方式不可或缺的线索，也是了解自己与这个世界的途径。
通过皮纹测试，如果我们发现自己的孩子颞叶区的细胞分布相对要发达，那么我们不仅可以大胆假设他有较强的语言理解、记忆的智能或者是较强的音乐智能，而且我们还有较大的可能来断定：听觉是他的优势学习管道。那么，我们在培养他的多元智能的时候，不妨多以声音作为媒介。这样我们常常能得到事半功倍的效果。
这样一来，也许马上就有读者恍然大悟：难怪我的孩子每次在背诵课文的时候不仅要读很大声，而且有时候还非要一边听音乐一边来理解课文的内容。
因为颞叶区相对应的主要智能是语言理解、记忆的智能和音乐智能。所以我们在培养孩子的这两种智能的时候，在利用本文在前面介绍过的那些具体的方法的同时，也可以考虑加入声音的元素。
比如在培养孩子语言智能的过程中，我们可以一边讲故事，一边给孩子听一首旋律舒缓的音乐，这样更有利于他对语言的理解；或者在孩子阅读的时候，我们可以将阅读变得更有节奏，这样也有利于孩子的记忆；书写也是我们在前面推荐的一种培养孩子语言智能的方法，这时，我们在孩子书写的时候，也可以借助于音乐的帮助，这样可以使其身心很快获得安宁。
但是有一点，听觉型的孩子也更容易受到声音的干扰。他们很容易被旁人的谈话或是电视的声音所吸引。在他学习的时候，有一点杂乱的声音就极可能扰乱他的心神而使其心烦意乱。所以，在给听觉型的孩子选择声音作为他学习的催化剂时，要尽量选择舒缓而不是激烈的音乐。同时，还要杜绝一切没有节奏的杂乱的噪声。
通过了解大脑的结构和功能分布，我们知道，除了听觉型的孩子，还有孩子是视觉型的。
●视觉型
如果细心，我们在生活中常常会碰到这样一些事情：一件事情，你向一个人说过几遍可他总不记得，但是，下一次你写出来给他看过一眼，他居然记得清清楚楚；我们在和一个人说话的时候，对方似乎并没有认真听你在说什么，他总是东张西望，有时甚至只是窗外一辆急驰而过的红色汽车也能吸引他的注意力；更为常见的，是有些学习效果好的孩子，在课堂上学习的时候，他们会整整一节课眼睛都跟随着你的身影转动，他们关注你在黑板上写的每一个字， 不放过你脸上的每一个表情，和你在讲课时所做的每一个手势。
很显然，以上所说的都属于视觉型的人。
视觉型的特点是：善用视觉来学习，多用图像来记忆，通过观察来理解。视觉型的人很容易被移动的事物所吸引。因为视觉型的人是用眼睛来学习。所以他会注意看到的任何东西。如果你与他的对话没有足够的吸引力，他就会因为旁边的人或事而分心。视觉型的孩子学习的时候，喜欢观察。
如果通过皮纹检测发现一个孩子大脑的枕叶区脑容量相对较大，那么我们 可以推断，自然观察智能和视觉一空间智能极有可能是他的优势智能，而视觉就有可能是他的优势学习管道。
对于这样的孩子，我们在培养他的自然观察智能或是视觉一空间智能时，可以多提供有视觉效果的方法。比如我们在前面提到培养孩子的自然观察智能时，我们鼓励他观察季节的变化，那么在他观察的时候，我们可以有意识地将他的注意力引到视觉的范围。当冬天来临的时候，我们也可以让孩子听窗外呼啸而过的风声，但如果指导他看随风而舞的雪花、旋转飘零的落叶以及包裹严实 的行人，一定会让他对季节变化有更深刻的了解。因为视觉是他了解这个世界的主要通道。
同样，为了培养孩子的自然观察能力，我们也推荐让孩子接近生物。如果我们养了一只猫，孩子当然也乐意听猫可爱的叫声，但我们更要注意让孩子用眼睛观察猫的其他特性。比如猫的琥珀一样的眼睛、肉垫一样的脚掌、润泽如油的皮毛以及如箭一般的动作。这样孩子对猫的特性才会有更加深刻认识。
一样的道理，既然枕叶区也是视觉空间智能相对应的区域，那么在培养孩子的视觉一空间智能时，当然也要注意从视觉的角度出发。比如在教孩子数数时，我们可以以实物来引导，一个苹果放在桌上让孩子看见，然后告诉他，这是“1”。在教孩子计算时，我们可以先拿出一个苹果放在桌上让孩子看见，然后告诉他，这是“1”。稍后再拿出另一个苹果，然后才教他这就是l+1=2”。
与听觉型的人一样，视觉型的人也样有其要力求避免的东西，那就是当他在学习时，要尽量避免其它事物介入到孩子的视线中来。比如书桌上颜色艳丽的鲜花、房间里色彩斑斓线条复杂的图画，甚至是从窗帘里射进来的一线强烈的阳光也能吸引孩子的视线，而影响其注意力的集中。
总之，对于枕叶区较发达的孩子来说，他的优势智能极有可能是空间视觉智能或是自然观察智能。那么在培养他的这两方面的智能时，我们要抓紧视觉这一优势管道。
除此之外，还有一类人，他们的优势学习管道既不是视觉，也不是听觉，而是体觉。这样的人，我们在生活中也常常见到。
●体觉型 ，
面对一件丝绸，你一眼能看出它有丝绸的光泽，但有的人只有用手摸过才能断定；对同一个事物的表达，有的人以平静的语言能表述得非常清楚，而另外的人则非要手舞足蹈才可以；对于同一个知识点，有的学生通过看或者听老师讲解，已经能弄得非常明白，而有的学生一定要亲自做过一遍实验才能了解。这些差异并非是说这些人有些怪异，只不过他们属于另一种认知模式而已，即体觉认知型。也就是说，体觉是他们的优势学习管道。
体觉型的人有些什么特点呢?
善用体觉学习。多用身体记忆，通过操作来理解。
体感触觉型的孩子常常坐立不安，动来动去。就算是在强迫下坐定了，也会在你不注意的时候做很多小动作，以至于常常让我们怀疑自己的孩子有多动症。这样的孩子，当我们告诉了他这就是苹果，他也一样要去摸一摸。可以这样说，体觉型孩子的父母最大的感受，可能是觉得和孩子一起玩耍就像是打了一场架。
通过皮纹测试，如果我们发现孩子的顶叶区较为发达，那么他多半是体觉型的孩子。顶叶区相对应的多元智能是肢体一运动智能、数学一逻辑智能以及一部分空间智能。也就是说，顶叶区细胞分布发达的孩子的优势智能多半是这三种了。那么我们在培养这三种智能时不妨多考虑体觉的作用。 我们在前文里推荐了一些培养孩子肢体一运动智能的方法，比如和孩子一起游戏，进行户外活动，一起运动等等，无论是哪一种方法，在整个过程中我们都要有意识地强调体觉的功能。比如在学习溜冰的过程中，我们可以特别强调要孩子注意脚对轱轳的控制，那么在他下次将要摔倒的时候能马上找到这种感觉，从而避免摔倒。又比如跳舞的时候，特别是跳标准舞的时候，在动作之中，人体总是会不由自主找到上一次正确动作的感觉。这些都是体觉在起作用。
枕叶区相对应的智能还有数学一逻辑智能，比较是一种有效培养孩子逻辑能力的方法，那么我们在教孩子比较的时候也要注意体觉的作用。我们可以问孩子两个苹果哪个大，在孩子比较的过程中，我们可以将苹果放入孩子的手中，他马上就能通过体觉感知正确的大小。
以上，我们较为详细地分析了大脑的结构和功能，并介绍了与之相应的智能分布，指出怎样利用三种优势学习管道来培养对应的智能。也许有读者会有这样的疑惑：既然通过皮纹检测就能知道孩子的优势智能是什么，我们就没必要在实际生活中殚精竭虑地去寻找了。其实不然，首先，我们提供的皮纹测试是一种参考，并非是绝对的。其次，皮纹测试测出的是在大脑一个区域的智能分布情况，一般来说，一个区域会同时有几种智能分布其中。其三，现实是最真实，也是不断在变化的，我们不可因为一次皮纹测试就一劳永逸地认定孩子的智能优势。
所以，在实际操作中，我们要将皮纹检测的理论与前文总结的实际经验相结合，以此来培养孩子的多元智能。