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多元智能皮纹检测之应用理论

2007-08-19 21:52 作者: 来源: 本站 浏览: 151 views 我要评论 字号:

摘要: 多元智能理论认为:“学校教育的宗旨,应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。”因为在学校教育教学中,让每位学生发现自己至少有一个方面的长处至关重要。 多元智能理论认为:“学校教育的宗旨,应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职...

多元智能理论认为:“学校教育的宗旨,应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。”因为在学校教育教学中,让每位学生发现自己至少有一个方面的长处至关重要。

多元智能理论认为:“学校教育的宗旨,应该是开发多种智能并帮助学生发现适合其智能特点的职业和业余爱好。”因为在学校教育教学中,让每位学生发现自己至少有一个方面的长处至关重要。 育委员,01年上大学时任学生会组织委员。有一定的语言表达能力。再读的学生,不过我很快就要毕业。《计算机通信工程》是我所喜欢的专业。

对ATD角的研究较多,邵紫菀等在“对我国优秀运动员的调查中”发现,部分运动员ATD角度偏小,并把它列入运动员的重要选材指标。刘洪珍在“应用皮纹进行早期智力选材可行性的研究”一文指出,ATD角度会随年龄的增长而变小,故在早期选材时不能完全按照成人的标准,这是应特别注意的。这个原因可能是一位ATD角度小的人材,因为没有启发小肌肉的应用,而折扣了此种天赋:有些桌球选手也可能因为长期的运动操作,使ATD角度更小。适合以ATD角度选材的包括练钢琴、直笛、打字、美工、书法、桌球等。但还是强调固然天才难遇,但是后天的训练也是很重要的。

据临床研究,指纹在人类胚胎时期第13周到第19周时,便开始发育形成。这些纹路的形态受染色体基因调控,并且有一些为显性遗传因素(T、R、C)。也有学者认为指纹是由真皮层血管神经系统的排列规则所决定,因此指纹与人类神经系统有密切的关系 。

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