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给新一代儿童的健康发展带来新的希望——李薇

2008-05-14 20:38 作者: 来源: 本站 浏览: 我要评论 字号:

摘要: 看完陶老师的讲座,更一步加深理解了皮纹测试理论和意义。 ????陶老师首先从智商讲述到情商,接着重点介绍了多元智能理论。 ????一般认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的,这些智能可被区分为七项:语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能...

看完陶老师的讲座,更一步加深理解了皮纹测试理论和意义。

????陶老师首先从智商讲述到情商,接着重点介绍了多元智能理论。

????一般认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的,这些智能可被区分为七项:语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能和自我认知智能。

????一般认为人在实际生活中所表现出来的智能是多种多样的,这些智能可被区分为七项:语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能和自然探索智能。

????根据加德纳的理论,学校在发展学生各方面智能的同时,必须留意每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出;而当学生未能在其他方面追上进度时,不要让学生因此而受到责罚。

????另外,皮纹在教育领域也有很大的应用。

根据解说,皮纹与大脑的关系方面可以从解剖学和双脑论方面来研究。

第一,从解剖学来说,手和脑之间的神经系统连结,比脑和其它任何部位的连结都要更多。研究发现,手和脑之间的神经系统连结,比脑和其它部位的连结更多,而这一项重大发现,被用来解释许多和人类感觉系统相关的问题。

第二从双脑论方面来说,Roger W Sperry教授与其研究伙伴提出《双脑论》,获得诺贝尔生物医学奖,《双脑论》中对左右手与左右脑之间的关系提供了有利的佐证。

????这一切的科学依据给教育学带来了很大的突破。与传统教育相比有以下几个不同。

1、发展方向上来讲:每个孩子都有自己的最佳发展方向,成材道路更宽阔。。

2、看待孩子的观念上来讲:孩子没有聪明与不聪明之分,只有哪方面聪明、怎样聪明之分。

3、从智能的定义上来讲:不在仅仅是培养学生接受考试的能力,而对于孩子走出校门以后的实际情况是无能为力的。而培养的是孩子发现问题、解决问题,创造生产力的能力。

4、从教育孩子的方法上来讲:避免了所有孩子用同一种方法与模式来教育

多元智能在大脑的分布。

??????综上所述,多元智能理论会给新一代儿童的健康发展带来新的希望。

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