孩子先天信息接受模式影响学习效率
有的孩子学得轻松快乐，成绩却很好；有的孩子学得很辛苦，收效却一般。为什么呢？有个家长问我，他的孩子下半年就要上初三了，英语成绩却一直在及格线上下徘徊，老师认为主要原因是词汇量太少。焦急的父母整天逼着他看单词表记忆，但见效不大。问题出在哪儿呢？
有些家长一发现孩子学习效率低，就怀疑孩子智力有问题。其实，造成学习效率低的可能因素有很多种，家长在焦急寻找解决力法之前，先要明确孩子学习问题的症结，才能对症下药，解决问题。
纽约圣诺望大学Ken & Rita Dunn 研究学生学习状况发现：大约有30%学生『听完』一堂课，记得内容75%；约40%学生需要看过或阅读完（包括文字或图像方式）、有30%必须接触、属于行动方式学习或体验，才能有同样的结果。人的大脑先天学习记忆管道分为：听觉型、视觉型、体觉型。这结果与大脑皮质神经元细胞的分布中，与顶叶、颞叶、枕叶强弱比例相同。
每个人都学习特质是不同的。认知能力的个体差异正如人的身高和肤色存在差异一样，大脑加工和处理信息方面也存在着差异。有的人擅长用视觉进行学习，有的人对声音特别敏感，有的人则喜欢一边动一边学习。每个孩子都有自己最擅长的学习模式，没有找到适合自己的学习模式，学习效率自然就低！
比如，擅长边动边学习的人，要求他们一堂课45分钟一丝不苟地端坐着听讲，这样的方式对他们而言学习效果最差！擅长运用语音记忆的人，看到他没有看黑板或看老师就批评没有用心，其实老师讲的每个字都入耳入脑，你让他抄词写句不如让他听几遍就OK了！擅长以看的方式记忆的人，多让他阅读、借助图片、文字等视觉媒体学习会很有学习效率。
传统学习方法较倾向以固定的教育方式来教导所有人，对于透过视、听等静态方式有较佳学习效果的孩子而言，相对有好多成果，可是对于行动式学习的孩子而言却成为被牺牲的族群。所以，个人的学习特质应该早日辨识出来，利用它加强个人的教育机会和选择最佳学习方法，让不同风格的人得以接受适当的培养，相信必能达到事半功倍，加速学习的目的。
那么只要教育得法，人人都可以成为栋梁之材，就端视