解开家长教育困惑，提高科学教育认识

　　引言：从教近20年，心中积存了深深的忧虑：传统教育中的“精英主义”剥夺了多少孩子的“学习权”，使得一个个原本灵动的心灵变得呆滞，原本活 跃的思维一步步走向平庸。教师注重的是考试成绩，关注的是“你的智商有多高”，而学生智能的现实状态及其丰富内涵却很少有人问津。多元智能理论的出现，让 我们看到了教育的曙光和信心。它变“少数人的精英教育”为“大众化的精英教育”，为每一个孩子铺设了一条金色的成长之路。
多元智能理论认为人的智能是多元化的，肯定每一个儿童都有其不同的智能强项，只是智力分布的特点和智力组合方式不同，都是人才，都能成才，做父母只要注意发现并给予科学的训练都能导向成功……
遗憾的是，我们很多家长只知道加强孩子的智能教育，不能看到孩子的其他智能优势，从而导致家长教育孩子的诸多困惑，多元智能教育理论不仅是对家长教育观念的一次解放，同时也是对学生优势智能的一次释放：
1、 打破传统教育观念，建立多元教育成才理念：
2、 解开家长教育困惑，提高成才教育认识
3、 因材施教，尊重差异，让每一个孩子都有可能成才
4、 减少盲目教育投资，最大保证儿童最佳学习段的时间成本：
5、 避免错过孩子智能成长关键期和四个学习关键期，延误教育时机
6、 优势智能迁移，提升学习能力，有效解决传统考试中的中小学“差生”教育问题

附：案例：
1、尊重差异，因材施教：
多元智能理论的最大价值就是发现和尊重每个人的优势，让每一个做家长都能看到自己孩子的聪明优秀之处，并创造适合的环境加以培养成才，让每一个孩子都能真正实现成才。
2、解决了家长教育误区：
据有关数字统计显示：现在有超过70%以上的家长不知如何教育子女，突出表现是各种班不少报，学费不少花，但效果却不理想，甚至耽误孩子各项智能关键期发展，造成上述结果主要家长在教育孩子也存在一些误区：
一、很多家长把兴趣和优势理解同一，过于依据孩子的兴趣任其自由自在地在游戏中学习；
二、盲目攀比甚至提前透支式教育，根本不考虑到小孩子的成长有本身的一定规律，不是每个孩子成长的过程和速度都一样（如一个四岁的孩子某一方面达到或超过5岁但另一方面却不及3岁孩子等）。

3、避免错过孩子智能成长关键期
据芝加哥大学心理系教授布伦博士提到，人类在四岁时的智力发展，已达成年后的50％，而八岁时更达到80％；因此人的每一项智能都有一定的年龄发展的 关键期，如果在这个时期施以正确的教育可收到事半功倍的效果，一旦错过这个时期，就需要花费几倍的努力才能弥补，或者将永远无法弥补，如音乐智能，语言智 能，感统失调等，这些在儿童成长期未能得到发现或矫正培养，将可能遗憾终身。
·语言敏感期（0－6岁）：
·动作－感官敏感期（0-6岁）
·音乐敏感期（4－15岁）：
·空间敏感期（0－4岁）
·数理敏感期（3－4岁）
·人际－内省敏感期第（3－8岁）
·自然观察敏感期（1.5－4岁）
以众所周知的狼孩为例，1920年，在印度东北山区发现两个狼孩，一个8岁，一个2岁，人们把她们捕获后送到幼儿园，专家开始对他们进行精心教育，小 的不久病死，大的活到17岁。虽然经过专家的调教和在人的社会中生活去掉了一些狼性，逐渐学会了适应人的社会生活如穿衣、直立行走，知道了一些简单的数字 和词汇，能讲一些简单的话，智力水平达到3岁半的儿童，但遗憾的是她的智力永远也不可能达到正常的同齡人水平，失去了成为人的机会。
附：注意学习关键期四个阶段：

1、入学6－7岁：孩子刚入学成绩都较好，关键在培养注意力、自控力、独立性和良好学习习惯，千万不要以为孩子刚开始“成绩较好”而忽视上述问题造成后期一系列问题出现。
2、三年级9岁：表现为学习成绩开始下降，情绪不稳定，主要是父母认为孩子1－2年学习可以而忽视学习能力问题如注意力培养，学习习惯养成等，及孩子非智力因素如性格问题等关注。
3、初二阶段11－13岁：表现为厌学或逃学，心理与生理变化、中小学转折及早期学习能力没有得到足够发展，另外在这个阶段孩子容易产生自卑，值得家长注意。
4、高中阶段16－17岁：各种心理部问题的高发期，主要是家庭，同学，社会等共同影响。
5、优势迁移――提升学习能力，有效解决传统考试中的“差生”教育问题
发现孩子的智能特点，让每一个“差生”找到自尊和自信，产生学习动力和引力，迅速提高学习成绩。
――――北京常青滕教育研究所