听陶老师讲课有感

陶老师讲课的主题是“发现优势潜能，让孩子健康成长”。

老师在讲课的开始做了一个小游戏，游戏大致是，数一二三，两手合并，看两只大拇指的位置，直到后再来一次。这个游戏旨在说明：孩子养成习惯简单，改正是很困难的。一直以来，面对孩子的坏习惯，教育者往往不了解孩子行为的原因和目的，导致会用简单粗暴的方法来解决问题。这些教育者给孩子带来的不好的记忆，都会被大脑中的杏仁核和海马记录下来，导致孩子会由于这样来自家长和老师的强迫产生痛苦的感觉。

这里有一个试验，是这样的：午饭前，幼儿园的小朋友肚子都饿了，这时在每一个孩子面前放上两颗糖，并对孩子说坚持五分钟的可以再奖励两颗，坚持十分钟可以奖四颗。这时可以观察到，一些孩子不能坚持5分钟，少数孩子可以坚持十分钟。这里就涉及到了一种叫做“延时满足”的理论，这个理论与人的情商有关，而情商对人的发展是很重要的。

家长总希望孩子可以赢在起跑线上，因此一个个的补习班充斥在了孩子童年的记忆中，虽然学习的确可以让孩子变得更强，然而学习本来就是需要很长的一段时间，是急不得，更强迫不来的。这就要与中国传统教育结合来说了，中国教育总不顾孩子自身的能力，讲什么都硬塞给了孩子，就是所谓的填鸭式教育，这样的教育方式只会使孩子丧失对学习的乐趣和动力。举个例子，一些孩子总爱犯错，家长老师在无法理解的情况下会选择粗暴的处理方法，可孩子的想法很简单，只是想引起注意而已。

中国传统的教育模式中还有一个习惯，就是喜欢测孩子的智商，事实上，传统智力理论对小孩能否成功并没有很大作用，反而会给孩子带来精神压力。加德纳博士曾经说过：每一个孩子都有其不同的智能强项，而每一种智能强项的充分培育和发展都将导向成功。在此，他的多元智能理论就是改变的开始，这个理论旨在发展优势，弥补劣势，并不是每一个孩子都适合当今的学习模式，但是却是可以通过逐步强化来弥补的。

世界上没有不合格的孩子，只有不合格的家长。家长的教育方式可以左右孩子的成长，那么，家长就应该做到对孩子更深入的了解，为了孩子，家长们需要做的更多。