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听陶老师讲课有感

2008-05-04 17:52 作者: 来源: 本站 浏览: 85 views 我要评论 字号:

摘要: 陶老师讲课的主题是“发现优势潜能,让孩子健康成长”。 老师在讲课的开始做了一个小游戏,游戏大致是,数一二三,两手合并,看两只大拇指的位置,直到后再来一次。这个游戏旨在说明:孩子养成习惯简单,改正是很困难的。一直以来,面对孩子的坏习惯,教育者往往不了解孩子行为的...

陶老师讲课的主题是“发现优势潜能,让孩子健康成长”。

老师在讲课的开始做了一个小游戏,游戏大致是,数一二三,两手合并,看两只大拇指的位置,直到后再来一次。这个游戏旨在说明:孩子养成习惯简单,改正是很困难的。一直以来,面对孩子的坏习惯,教育者往往不了解孩子行为的原因和目的,导致会用简单粗暴的方法来解决问题。这些教育者给孩子带来的不好的记忆,都会被大脑中的杏仁核和海马记录下来,导致孩子会由于这样来自家长和老师的强迫产生痛苦的感觉。

这里有一个试验,是这样的:午饭前,幼儿园的小朋友肚子都饿了,这时在每一个孩子面前放上两颗糖,并对孩子说坚持五分钟的可以再奖励两颗,坚持十分钟可以奖四颗。这时可以观察到,一些孩子不能坚持5分钟,少数孩子可以坚持十分钟。这里就涉及到了一种叫做“延时满足”的理论,这个理论与人的情商有关,而情商对人的发展是很重要的。

家长总希望孩子可以赢在起跑线上,因此一个个的补习班充斥在了孩子童年的记忆中,虽然学习的确可以让孩子变得更强,然而学习本来就是需要很长的一段时间,是急不得,更强迫不来的。这就要与中国传统教育结合来说了,中国教育总不顾孩子自身的能力,讲什么都硬塞给了孩子,就是所谓的填鸭式教育,这样的教育方式只会使孩子丧失对学习的乐趣和动力。举个例子,一些孩子总爱犯错,家长老师在无法理解的情况下会选择粗暴的处理方法,可孩子的想法很简单,只是想引起注意而已。

中国传统的教育模式中还有一个习惯,就是喜欢测孩子的智商,事实上,传统智力理论对小孩能否成功并没有很大作用,反而会给孩子带来精神压力。加德纳博士曾经说过:每一个孩子都有其不同的智能强项,而每一种智能强项的充分培育和发展都将导向成功。在此,他的多元智能理论就是改变的开始,这个理论旨在发展优势,弥补劣势,并不是每一个孩子都适合当今的学习模式,但是却是可以通过逐步强化来弥补的。

世界上没有不合格的孩子,只有不合格的家长。家长的教育方式可以左右孩子的成长,那么,家长就应该做到对孩子更深入的了解,为了孩子,家长们需要做的更多。

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