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解开家长教育困惑,提高科学教育认识

2007-08-12 22:49 作者: 来源: 本站 浏览: 154 views 我要评论 字号:

摘要:   引言:从教近20年,心中积存了深深的忧虑:传统教育中的“精英主义”剥夺了多少孩子的“学习权”,使得一个个原本灵动的心灵变得呆滞,原本活 跃的思维一步步走向平庸。教师注重的是考试成绩,关注的是“你的智商有多高”,而学生智能的现实状态及其丰富内涵却很少有人问津...

  引言:从教近20年,心中积存了深深的忧虑:传统教育中的“精英主义”剥夺了多少孩子的“学习权”,使得一个个原本灵动的心灵变得呆滞,原本活 跃的思维一步步走向平庸。教师注重的是考试成绩,关注的是“你的智商有多高”,而学生智能的现实状态及其丰富内涵却很少有人问津。多元智能理论的出现,让 我们看到了教育的曙光和信心。它变“少数人的精英教育”为“大众化的精英教育”,为每一个孩子铺设了一条金色的成长之路。
多元智能理论认为人的智能是多元化的,肯定每一个儿童都有其不同的智能强项,只是智力分布的特点和智力组合方式不同,都是人才,都能成才,做父母只要注意发现并给予科学的训练都能导向成功……
遗憾的是,我们很多家长只知道加强孩子的智能教育,不能看到孩子的其他智能优势,从而导致家长教育孩子的诸多困惑,多元智能教育理论不仅是对家长教育观念的一次解放,同时也是对学生优势智能的一次释放:
1、 打破传统教育观念,建立多元教育成才理念:
2、 解开家长教育困惑,提高成才教育认识
3、 因材施教,尊重差异,让每一个孩子都有可能成才
4、 减少盲目教育投资,最大保证儿童最佳学习段的时间成本:
5、 避免错过孩子智能成长关键期和四个学习关键期,延误教育时机
6、 优势智能迁移,提升学习能力,有效解决传统考试中的中小学“差生”教育问题

附:案例:
1、尊重差异,因材施教:
多元智能理论的最大价值就是发现和尊重每个人的优势,让每一个做家长都能看到自己孩子的聪明优秀之处,并创造适合的环境加以培养成才,让每一个孩子都能真正实现成才。
2、解决了家长教育误区:
据有关数字统计显示:现在有超过70%以上的家长不知如何教育子女,突出表现是各种班不少报,学费不少花,但效果却不理想,甚至耽误孩子各项智能关键期发展,造成上述结果主要家长在教育孩子也存在一些误区:
一、很多家长把兴趣和优势理解同一,过于依据孩子的兴趣任其自由自在地在游戏中学习;
二、盲目攀比甚至提前透支式教育,根本不考虑到小孩子的成长有本身的一定规律,不是每个孩子成长的过程和速度都一样(如一个四岁的孩子某一方面达到或超过5岁但另一方面却不及3岁孩子等)。

3、避免错过孩子智能成长关键期
据芝加哥大学心理系教授布伦博士提到,人类在四岁时的智力发展,已达成年后的50%,而八岁时更达到80%;因此人的每一项智能都有一定的年龄发展的 关键期,如果在这个时期施以正确的教育可收到事半功倍的效果,一旦错过这个时期,就需要花费几倍的努力才能弥补,或者将永远无法弥补,如音乐智能,语言智 能,感统失调等,这些在儿童成长期未能得到发现或矫正培养,将可能遗憾终身。
·语言敏感期(0-6岁):
·动作-感官敏感期(0-6岁)
·音乐敏感期(4-15岁):
·空间敏感期(0-4岁)
·数理敏感期(3-4岁)
·人际-内省敏感期第(3-8岁)
·自然观察敏感期(1.5-4岁)
以众所周知的狼孩为例,1920年,在印度东北山区发现两个狼孩,一个8岁,一个2岁,人们把她们捕获后送到幼儿园,专家开始对他们进行精心教育,小 的不久病死,大的活到17岁。虽然经过专家的调教和在人的社会中生活去掉了一些狼性,逐渐学会了适应人的社会生活如穿衣、直立行走,知道了一些简单的数字 和词汇,能讲一些简单的话,智力水平达到3岁半的儿童,但遗憾的是她的智力永远也不可能达到正常的同齡人水平,失去了成为人的机会。
附:注意学习关键期四个阶段:

1、入学6-7岁:孩子刚入学成绩都较好,关键在培养注意力、自控力、独立性和良好学习习惯,千万不要以为孩子刚开始“成绩较好”而忽视上述问题造成后期一系列问题出现。
2、三年级9岁:表现为学习成绩开始下降,情绪不稳定,主要是父母认为孩子1-2年学习可以而忽视学习能力问题如注意力培养,学习习惯养成等,及孩子非智力因素如性格问题等关注。
3、初二阶段11-13岁:表现为厌学或逃学,心理与生理变化、中小学转折及早期学习能力没有得到足够发展,另外在这个阶段孩子容易产生自卑,值得家长注意。
4、高中阶段16-17岁:各种心理部问题的高发期,主要是家庭,同学,社会等共同影响。
5、优势迁移――提升学习能力,有效解决传统考试中的“差生”教育问题
发现孩子的智能特点,让每一个“差生”找到自尊和自信,产生学习动力和引力,迅速提高学习成绩。
――――北京常青滕教育研究所

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